我的学习观

“你读这些书有什么用呢？”

有不止一个人如此责难我。我不认同他对于我阅读这些学业无关的书籍的评判，尽管我明白他们不是在宣扬读书无用论。也许是他们觉得我一个差生，每天去钻研这些“虚无缥缈”的理论，从某种意义上无异于荒废时光。

于一个差生来说，谈学习确实会是及其丢人的问题。但学习终究是人作为人必须要掌握的一项技能，谈学习也就没有什么羞耻可言了。

人类的使命是改造世界，而认识世界是改造世界的前提，改造世界也可以让人深入认识世界，二者的关系是辩证统一的。既然如此，学习也就应当围绕这二者来来进行。简单来说，一个人从学习一项技能，他可以把这项技能运用——并非一定要将此用以谋生，他也可以在他所认为的适合的情形运用这项技能，事后还能对此有更为深入的了解。

也许我本身就算一个沉郁的人，方而我才会去接触那些所谓“虚无缥缈”的哲学或心理学书籍。阅读这些旁人眼里不知所云的书，若是能从中有所收获，那是再好不过的了。所谓收获，并不见得一定是实力上的提升，却一定有求知过后的满足，每当我的灵魂深陷泥潭，我凭这些未必就能走出，但至少我所学的这些能拉我一把，不让我陷得更深。从某种意义上，我学这些，也可以算是作为内耗者的自救，而哲学和心理学的武器也确实使我有所改变，那么，这些“虚无缥缈”的理论于我也就不是无用的。

因此，于我而言，学习的目的是为了将所学直接或间接运用于生产生活中，并与此同时获得求知后的满足感。以此为学习的信条，是不会有太大的压力的，反而能从中感到快乐，但这种方式是散漫的、低效率的，是反“目的论”的，故不适用于应试。

于多数人而言，学习不就是为了升学吗？所以，这种学习目的是不会被主流接受的。

以升学为目的的学习，它只是在一股脑地给你灌输理论，然后让你做一些应付考试用的习题，再然后，考试。在这个过程中，学生求知后缺少了实践（这里单纯指对客观世界的改造），只能让他们对于那些被灌入脑内的概念保留极为浅显的认识，因为缺少了实践对于认识的反作用。再者，学生刷题为了在考试得分，则考试阅卷判分必定有一套标准答案，学生答题也就要无限接近标准答案。到头来，考试过了，文凭拿到了，但人也近乎变成机器了，从某种意义上也稳固了统治。这是对人的异化。

现今的社会结构决定了教育分流在现阶段需要，不过，谁又能保证，这种社会结构是不会被改变的呢？

也许，在学生时代的我，有必要为了文凭而选择以升学为目的的学习风格，但在脱下校服走入社会后的极长一段时间，我会回归我现今所习惯的非功利性的学习风格。